增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平
多聽課，與同事間的相互交流、相互合作是提高自身專業(yè)水平的最好方式之一。每個(gè)人身上都有一定的特點(diǎn)及值得借鑒的地方，在教育教學(xué)過程中，要注重相互聽課、研討、說課、學(xué)生意見調(diào)查等，將“經(jīng)驗(yàn)移植和整合”便是財(cái)富。
注重提高語言藝術(shù)
在課堂教學(xué)中，如果教師的語言風(fēng)趣幽默、自然親切、聲情并茂、充滿感情，那么學(xué)生一定會(huì)如臨其境。有時(shí)課堂氣氛過于活躍，若教師慌忙地說“閉嘴”加以制止，則這樣的語言反而會(huì)使課堂氣氛緊張，根本談不上藝術(shù)性，從而失去自己的魅力。
真正站在學(xué)生的角度想問題
共情能使師生關(guān)系始終處于鏈接狀態(tài)。共情又叫同理心、通情達(dá)理、設(shè)身處地等，按照美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯的觀點(diǎn)，共情是體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。這種態(tài)度被人本主義心理咨詢家認(rèn)為是影響交流進(jìn)程和效果的最關(guān)鍵的特質(zhì)。
適時(shí)適度的共情，在很大程度讓教育者既關(guān)心照顧到學(xué)生的心理感受同時(shí)又能完成教學(xué)和管理任務(wù)，而要做到共情最重要的一點(diǎn)是，走出自己的參照框架進(jìn)入學(xué)生的參照框架。
有的教師可能給學(xué)生的印象就是嚴(yán)肅、難接近的。當(dāng)課下與學(xué)生相處時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不敢接近，或者難以敞開心扉。這就要求教師與學(xué)生談心時(shí)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上給出讓學(xué)生認(rèn)可的建議或指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)對你產(chǎn)生崇拜的感覺，之后的相處便簡單了。
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